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当孩子的考试成绩降低时，孩子本身早已十分自责和烦闷了，假如这时家长再指责孩子，会更为重孩子的心理负担。实际上，考试失利，孩子是痛楚的那人，并且，孩子自身也很自责和痛楚。这个时候，家长要尽可能调节好自身的心态，去宽慰孩子，而不是指责。许多家长在老师心“文化教育”以后，家长们会把心态迁移给孩子，这时家长做的没有给孩子一根绳子把孩子拉上去，反而是在对孩子过河拆桥。
儿时，是让我们每一个人心理生长发育和发展的关键期，这一阶段大家必须的“心理营养”（爱、溫暖、自尊心等）无法得到达到。这一心理状态发育不全的小孩，在心里的某一一部分就终止了成长。案例中的这一女生假如在遭受那般的创伤后可以获得及早的疏通，也许她的如今会迥然不同，而刚好实际是人们的学生和家长都如出一辙的挑选了随遇而安，可是偏要这一小孩在那样的创伤下，本来聪慧开朗的她越来越不肯与人讲话，心里痛苦没有人了解也没有人可以和她分摊。她在这个深深地的旋涡中痛苦的挣扎。那样的小孩我遇到过许多，以前被老师觉得是傻子的同学们在我这儿可以清晰的简单自我介绍，可以跟我说她去垃圾箱捡水瓶座是为了能给兄弟买吃的，假如以前有些人可以听见她讲的这种，还会继续觉得她是傻子吗？而就这样一个善良的小女生从小学一二年级就早已被老师判定为傻子而舍弃。因而，可以意识到儿时的这种创伤，随后寻求帮助，获得及早的改进，确实太主要了。假如无动于衷，直到大家成年人后，一旦碰到心理状态挫败，大家的方式便会被那个小孩子指引，沉浸在痛苦中，导致我们在关联中的挣扎和痛苦，危害到咱们的常规日常生活，学习培训，工作中。
受的孩子成长很有可能变成分子，这一环节称为:与者的认同。德国纳粹儿时常常遭受暴打，他的老爸是一名犹太人大地主的私。由于性，身体和情绪上的带来孩子的受惊太大，因此他会在受的历程中没法滞留在自身里边。为了更好地挺过这类痛楚，这一孩子会缺失掉对他自己的一切认同，反倒变成者认同。因而，社会心理学研究发现：儿时被父母打了的孩子，有孩子以后更非常容易挑选打孩子也是一种认同。
