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通过感觉将得到的各部分感觉信息（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、前庭平衡觉、本体觉等信息）输入大脑，大脑对输入信息进行多 次分析、综合处理，进而有所领悟、学习或在命令运动系统做出反应的能力，使个体在外界环境的刺激中和谐有效地运作。感觉统合能力的发展会刺 激儿童脑智能发育，同时良好的脑发育带来更好的感觉统合能力。
2.感觉统合理论的演变
1920 年，人们开始从神经发展的角度，来观察中枢神经系统自我组织的过程。
1950 年初，艾尔丝博士开始致力于感觉统合理论的研究与发展。（问题儿童）
1960 年，美国学者 Hubel 和 Wiesel 开始研究钻研，1981 年得出结论：肯定感觉统合对中枢神经发展的重要性；并获得当年的诺贝尔生理医学奖。
艾尔斯博士在 1972 年，综合前人的发现，提出了“感觉统合学说”，并成立了感觉统合失常研究中心。
3.感觉统合训练的作用
感觉统合训练可以发展儿童的智力。
感觉统合训练可使感觉统合失调儿童和特殊儿童融入正常教育之中。感觉统合训练有利于增强儿童的体质。感觉统合教育对儿童心理发展有积极影响。培养儿童竞争、团结、协作的社会意识，培养幼儿良好的社会适应能力。提高幼儿的语言能力。
4.设计理念
安全.安全是**要标准。我们做到康复环境安全，教辅教具安全，体验过程安全。
乐趣。乐趣是效果保障。“康复效果趣中求”，我们做到康复治疗过程有趣味、不乏味，医教于乐的治疗方式会让孩子们自然轻松的训练，更好的 康复效果。
5.感觉统合治疗室设计定义
感统训练教室是基于学生的神经需要，引导对感觉刺激作适当反应的训练，提供前庭（重力与运动）本体感觉（肌肉与感觉）及触觉等刺激的全 身运动，改善脑处理感觉资讯与组织，并构成感觉资讯。促进幼儿听觉、视觉、触觉、本体感觉、前庭功能知觉的发展，提高感觉统合能力，促进幼 儿身体正常发育和机能协调地发展，提高幼儿力量、灵敏、平衡等身体素质。
6.感觉统合治疗室功能分区
平衡、本体运动觉浮弹区
本体运动觉攀爬区
前庭平衡秋千区
多维平衡训练区
前庭滑行训练区
前庭飞行训练区
